CLASSE: pensato per una classe quarta ma facilmente adattabile
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO:
– L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in
riferimento alla loro fonte.
– Esplora diverse possibilità espressive di oggetti sonori, imparando
ad ascoltare se stesso e gli altri;
– Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue
con il corpo
– Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture
differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
– Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole,
ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione.
– Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici,
curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.
– Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione
al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi.
– Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno
di brani di vario genere e provenienza.
– Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi
simbolici convenzionali e non convenzionali.
Il tutto parte da questo video di body percussion, dopo un’adeguata discussione su cosa sia la musica e come si possa suonare e fare musica. https://youtu.be/fvoE_rECuCc
Dopo aver imparato assieme la coreografia, abbiamo anche imparato cosa volesse dire ciscun gesto, a che parte della sinfonia facesse riferimento, soffermandoci sugli accenti e sulle pause. Abbiamo anche ascoltato la sinfonia e abbiamo scoperto chi ne fosse il compositore.
A ciò è seguito un breve lavoro sulla biografia dell’autore, guardando assieme un cartone che trovate al seguente link https://youtu.be/kRAZpmYVECY. Questo video è in inglese ma i bambini lo hanno molto apprezzato e li ho guidati via via traducendo cosa venisse detto. In alternativa si possono attivare i sottotitoli.
Abbiamo dunque realizzato una carta di identità sull’autore e ascoltato altre sue opere.
Allego il file con una semplice verifica (pensata per BES), valida a due vie: sia a raccogliere semplici informazioni che impressioni. Ai compagni ho proposto le stesse domande in forma aperta, senza la scelta multipla.