CLASSE: classe 5^
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO:
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali,
fotografiche, artistico-letterarie).
Riconosce e denomina i principali «oggetti» geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi,
mari, oceani, ecc.).
Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con
particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi
europei e di altri continenti.
OBIETTIVI PER L’APPRENDIMENTO:
– Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative;
– Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli
oceani.
– Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.
Per il percorso di approfondimento dell’Italia ho pensato ad alcune attività che potessero rendere più accattivante e “autentica” la scoperta delle Regioni, in particolar modo con un percorso interdisciplinare, che coinvolgesse parallelamente le ore di geografia con quelle di tecnologia. Premetto di aver individuato degli “ambassador” per ciascuna regione, i quali si preparano precedentemente su una determinata regione a loro scelta e quando questa viene trattata, si occupano di fornire preziose informazioni o curiosità che hanno individuato.
Ecco in sintesi il percorso per step:
1. Elaborazione della carta di identità della regione (vedi sopra), ricercando assieme le informazioni dal libro di testo;
2. Ricerca ed elaborazione di grafici utili alla comprensione a colpo d’occhio delle principali caratteristiche fisiche;
3. Ricerca di curiosità ed elementi tipici attraverso il libro di testo e internet;
4. Intervento costante degli “ambassador” per ulteriori informazioni e curiosità.
Per ciascuna regione ho poi pensato a un approfondimento in tecnologia, che fosse in linea con i traguardi previsti, che ricordo essere:
È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del
relativo impatto ambientale.
Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la
funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.
Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette,
volantini o altra documentazione tecnica e commerciale.
Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda
delle diverse situazioni.
Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del
disegno tecnico o strumenti multimediali.
Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.
Li riassumo qui:
Valle d’Aosta: progettare una vacanza bianca, pensare assieme come prenotare l’hotel, dove, il costo, il costo dello skipass, del cibo e così via, cercando di rispettare un budget.
Piemonte: organizzare un’uscita al museo egizio, rispettando i costi e le tempistiche date oppure un’approfondimento sull’utilizzo della moka;
Liguria: ricerca e descrizione ricetta per il pesto;
Lombardia: vedere quali metro prendere dalla stazione centrale di Milano al Duomo e dal Duomo a Porta Genova (Naviglio)
Trentino-Alto Adige: progettazione gita al Muse;
Veneto: elaborazione volantino di invito a visitare un luogo di interesse culturale;
Friuli-Venezia Giulia:
Emilia Romagna: ricerca ricetta originale dei tortellini;
Toscana: Realizzazione con materiali di recupero del Ponte Vecchio o del Palazzo Vecchio;
Umbria: ricerca e definizione per fasi della ricetta del cioccolato di Perugia;
Marche: trovare le differenze tra i Vincisgrassi (piatto tipico) e le lasagne;
Lazio: realizzazione del Colosseo;
Abruzzo: approfondimento su come mai sia chiamata la “regione verde”
Molise: approfondimento sulla realizzazione dell’olio nelle sue diverse fasi;
Campania: rappresentare in 3D il Vesuvio e provarne il funzionamento;
Puglia: individuare la modalità di accesso a più spiagge possibili ipotizzando di avere base a Lecce;
Basilicata: realizzazione brochure sui Sassi di Matera;
Calabria: realizzazione libro di ricette multimediale avente come ingrediente comune la ‘nduja;
Sicilia: preparare una brochure di approfondimento sulla Valle dei Templi ad Agrigento;
Sardegna: approfondire e realizzare con materiali di recupero le famose Tombe dei Giganti.